Pour enfant à Haut potentiel
et enfant hypersensible
l’enfant à haut potentiel
À l’École Germaine de Staël, l’enfant à haut potentiel est considéré dans toute sa singularité. Au-delà de ses capacités intellectuelles élevées, il présente souvent une grande curiosité, un besoin de sens et un fonctionnement parfois asynchrone. Cette complexité nécessite une approche pédagogique adaptée, capable de nourrir son exigence intellectuelle tout en prenant en compte ses dimensions émotionnelles. L’école lui offre un cadre structurant et stimulant, dans lequel il peut développer pleinement ses capacités, gagner en confiance et s’épanouir dans ses apprentissages.
L’enfant hautement sensible
l’enfant hautement sensible
L’enfant hautement sensible est reconnu dans la richesse de sa perception et l’intensité de ses émotions. Cette sensibilité, souvent associée à une grande finesse de compréhension et à une forte réceptivité, peut devenir une véritable force lorsqu’elle est accompagnée. L’école propose un cadre sécurisant et structurant, qui lui permet de mieux se connaître, de canaliser ses émotions et de mobiliser ses ressources. Il peut ainsi transformer sa sensibilité en atout, gagner en assurance et s’engager pleinement dans ses apprentissages.
l’enfant créatif
À l’École Germaine de Staël, les enfants à la créativité débordante trouvent un environnement propice à l’expression et au développement de leur potentiel. Qu’elle s’exprime dans les domaines artistiques, scientifiques ou musicaux, cette créativité est reconnue, valorisée et pleinement intégrée dans les apprentissages.
La pédagogie EGDS permet à chaque élève d’explorer, d’expérimenter et de développer ses idées à travers des approches différenciées et des outils innovants. Accompagnés par leurs enseignants, les élèves sont encouragés à concevoir leurs propres démarches, à structurer leur pensée et à donner forme à leurs projets.
Les ateliers extra-scolaires quotidiens ainsi que les projets de grande envergure menés tout au long de l’année offrent des espaces d’expression privilégiés. Ils permettent aux élèves de s’engager, de créer et de valoriser des idées nouvelles, dans un cadre stimulant où imagination et exigence se conjuguent.
l’enfant à besoins spécifiques
La pédagogie EGDS différencie chaque élève dans ses besoins et ses spécificités, et les professeurs accompagnent au quotidien les enfants sur leur propre chemin d’apprentissage. Ils veillent à respecter leur rythme, tout en n’oubliant jamais de les stimuler au mieux et de leur permettre de relever toujours de nouveaux défis encourageants et motivants.
Besoins spécifiques :
– Trouble de l’attention ; Trouble Dys- ; Etc…
Sportif de haut niveau :
– Emploi du temps personnalisé ;Cours à distance ; Etc…
l’enfant & l’environnement scolaire
Les enfants trouvent l’atmosphère qui leur permet d’être épanouis et sereins, avec l’environnement scolaire où ils se sentent chez eux, où chacun se connaît et où les rapports humains sont privilégiés, dans le respect de la personnalité de chaque élève. Les classes sont à effectifs modérés (réduits).
Organisation / programmes
La mixité des âges par classe, pour permettre aux enfants de suivre leur rythme, en priorisant leur avancée scolaire et non pas leur âge.
Un emploi du temps intensif et dense, optimisé pour des après-midis consacrés aux activités extra-scolaires.
Vision pédagogique
Aller toujours plus loin dans les connaissances et les apprentissages proposés aux élèves, dans les domaines scientifiques, littéraires et artistiques.
Des projets de recherche, des ateliers spécifiques, des concours d’éloquence, de sciences, d’échecs, pour travailler des compétences comme la créativité, l’innovation et l’agilité intellectuelle.
